Knižnica Inštitútu zmeny
Zdroje o zmenách
Zverejnené prieskumy a štúdie o tom, ako ľudia, firmy a školy zvládajú zmeny. Ku každému uvádzame kľúčové čísla s odkazom na originál a komentár, čo to znamená v praxi.
Deloitte · 2026
Deloitte: len 27 % respondentov verí, že ich organizácia riadi zmeny efektívne
27 %respondentov globálneho prieskumu verí, že ich organizácia riadi zmeny efektívne68 %pracovníkov uvádza medzi dopadmi zmien za posledný rok pokles pohody (well-being)Pre lídrov zmien je dôležité sledovať súčet všetkých zmien, nie iba jednu z nich. Ak tím zažije za rok aj 15 veľkých zmien, pokles pohody a nejasnosť v role neprekvapia. Pomáha spísať všetky prebiehajúce zmeny, niektoré odložiť alebo spojiť a ľuďom jasne povedať, čo má teraz prednosť. V indexe pripravenosti IZ sa zistenia dotýkajú najmä výrokov o zvládnuteľnom tempe a množstve zmien a o energii na zmeny. Rozdiel medzi 83 % a 9 % v českých a slovenských firmách ukazuje, že samotné uvedomenie si potreby adaptability nestačí. Deloitte odporúča zabudovať učenie a zmenu do bežnej práce, nie ich pridávať navyše.
OECD · 2025
OECD TALIS 2024: slovenských učiteľov najviac stresuje administratíva
53 %učiteľov uvádza ako zdroj stresu príliš veľa administratívy, je to najčastejší zdroj stresu6 %učiteľov súhlasí, že spoločnosť si učiteľov váži (priemer OECD 22 %)Pre zmeny v školách je kľúčové prvé číslo. Ak najväčší stres spôsobuje administratíva, každá reforma, ktorá pridá papiere, narazí skôr na únavu než na odpor k samotnému obsahu zmeny. Kde sa podarí administratívu ubrať, tam vzniká priestor pre zmenu vo výučbe. Nízky pocit uznania je druhá výzva. Učitelia, ktorí sa necítia vážení, budú zmeny zhora vnímať s nedôverou. Pomáha, keď ich škola do zmeny zapojí od začiatku.
EU-OSHA (Európska agentúra pre bezpečnosť a ochranu zdravia pri práci) · 2025
EU-OSHA OSH Pulse 2025: stres z práce na Slovensku rastie
44 %pracujúcich v EÚ čelí veľkému časovému tlaku alebo preťaženiu prácou29 %pracujúcich v EÚ má stres, depresiu alebo úzkosť spôsobené alebo zhoršené prácou (o 2 body viac ako v roku 2022)Je to jeden z mála reprezentatívnych prieskumov, ktorý ukazuje slovenské čísla vedľa európskych. Rast stresu aj zhoršená komunikácia v organizáciách sú presne podmienky, v ktorých zmeny zlyhávajú: ľudia nemajú kapacitu a informácie k nim nedochádzajú. V indexe pripravenosti to sledujú výroky o zvládnuteľnom tempe a o energii na zmeny. Nízke hodnoty sú signálom, že najprv treba uvoľniť kapacitu a až potom pridávať ďalšie zmeny.
Štátna školská inšpekcia · 2025
Štátna školská inšpekcia 2024/2025: takmer polovica učiteľov cíti nadmernú záťaž
45,7 %pedagógov v inšpektovaných ZŠ pociťuje nadmernú záťaž z rozsahu povinností89 %pedagógov je spokojných so svojou profesiouKombinácia vysokej spokojnosti s profesiou a vysokej záťaže je pre zmeny dôležitá. Učitelia svoju prácu chcú robiť dobre, ale nemajú kapacitu na ďalšie zmeny navyše. Zmena, ktorá im prácu uľahčí, má šancu. Zmena, ktorá pridá povinnosti, narazí. Zistenie o uzavretej klíme ukazuje, že štýl vedenia školy priamo ovplyvňuje, či sa ľudia neboja povedať, čo nefunguje. Bez toho sa škola zo zmien neučí.
Cedefop (Európske centrum pre rozvoj odborného vzdelávania) · 2024
Cedefop: ľudia čakajú, že sa budú musieť učiť kvôli AI, firmy ich neškolia
61 %pracujúcich považuje za pravdepodobné, že budú kvôli AI potrebovať v najbližších piatich rokoch nové vedomosti a zručnosti44 %pracujúcich považuje za nepravdepodobné, že ich zamestnávateľ zorganizuje školenie k AIMedzera medzi očakávaním učiť sa a dôverou, že firma pomôže, je miesto, kde vzniká strach. Na Slovensku je obava zo straty práce vyššia, takže komunikácia o AI potrebuje byť konkrétna: čo sa zmení, pre koho a akú podporu ľudia dostanú. Samotné oznámenie, že firma zavádza AI, bez plánu vzdelávania pravdepodobne zvýši neistotu, nie pripravenosť.